第十三届人大二次会议 > 代表风采 >

   
　　“卓玛”是藏族对女子的称呼，它的意思是“度母”，一个美丽的女神。
 
　　甘南藏族自治州合作藏族中学教师南吉卓玛既像一位美丽的女神，又是一位“想为甘南教育事业做点实事”的省十三届人大代表。2018年1月当选以来，南吉卓玛利用业余时间密切联系群众，虚心听取中小学、幼儿园教职工的意见建议，对于甘南教育事业的发展，她心里已有了初步的想法。
 
　　应足额下达甘南牧区教职工编制
 
　　提起一年来的履职经历，南吉卓玛立刻打开了话匣子。
 
　　“近年来，在省上有关部门的大力支持和精心指导下，甘南州教育事业快速、均衡发展，取得了显著成效。”南吉卓玛说，但在“两基”国检顺利通过后，甘南州学生人数突增，同时新课程也全面实施，这对加强教师队伍建设的要求越来越高。近两年，甘南州通过多种方式招录了一些教师，为全州教育事业平衡发展提供了师资保障，但编制部门没有下达新的编制数，导致大部分教师在岗无编制。同时，由于甘南牧区办学有其一定的特殊性，寄宿制学校需要大量的生活指导老师，而甘南州根本就没有生活指导老师的编制，导致教育系统教师无编制现象严重，这直接影响了广大教职工的工作积极性。
 
　　为此，南吉卓玛希望省级编制部门根据甘南牧区办学的特殊情况，足额下达教职工基本编制数和附加编制数，以解决现有教职工编制严重不足的状况，加快教师队伍从数量结构型向质量效益型转变。
 
　　应进一步提高一线教师的获得感幸福感
 
　　教师职称评聘制度的改革，很大程度上提高了教师的工作积极性，也充分体现了党和国家对人民教师的关怀与重视。但让南吉卓玛担心的是：“从2012年实行教师职称评审限额制度、2016年实施教师职称制度改革以来，教师职称评聘制出现了不同程度的局限性，在教师中间形成了不良的价值导向，影响了教师的工作积极性。如基层学校的一些年轻教师，从教十余年且热爱教育事业、甘愿奉献终身，但因为教师职称的名额限制，这些追求上进的教师被拒之门外，‘评职称’变成了‘等职称’。”
 
　　南吉卓玛认为，按照现行规定，晋升职称须在岗位限额内进行申报，且晋升高一级职称的门槛太高，很多工作多年的教师无缘晋升职称。而职称评定是教师工作的目标之一，评上高一级职称是许多教师的梦想，如果因限额原因不能参与职称评定，势必造成教师“职业迷茫”。
 
　　因此，南吉卓玛希望放宽教师职称的限额或增加限额、降低职称晋升门槛，将限额统一下达到县级教育行政部门，再由县级教育行政部门根据各学校实际情况灵活掌握，让更多默默耕耘在教学一线的教师有更多的获得感、幸福感，提高教学的主动性、积极性。（甘肃人大客户端记者 高启洪）